2月会议记录
一、教师分享文献简介
仲莉：老师们，请大家分享一下自己阅读相关文献后的心得或者读后感吧！
归矫捷：我阅读的是《幼儿园游戏资源的开发与利用》，这本书的简介讲述了幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基。彩怯锥翱纬痰淖槌刹糠种，认识幼儿园游戏资源的类型，掌握其运用方法，对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用，并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。
蒋玉露：我阅读的是《跳出少陵窠臼外》，整篇文章围绕“幼儿园游戏资源的开发”为主题，从灵感-变革-研究的探索方式观察幼儿、根据孩子们的创意，为教师在指导幼儿的实践中转变理念、提供有效的支持。
朱盛桔：我阅读的是《如何丰富幼儿园游戏资源》课程游戏化，就是让幼儿园课程更加契合幼儿的身心发展规律，更加符合幼儿学习和认知特点，更加贴近幼儿的日常生活和兴趣需要。通过生动有趣、活泼多样的课程游戏，给幼儿创造交往、表现和探究的空间，促进幼儿的健康和个性发展。整合资源，丰富区域活动；开发资源，丰富户外游戏；拓展资源，丰富角色游戏。
徐青苹：我阅读的是《幼儿园游戏资源的开发与利用》幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基。彩怯锥翱纬痰淖槌刹糠种，认识幼儿园游戏资源的类型，掌握其运用方法，对于幼儿园游戏的展开有重要作用。本文阐述了幼儿园游戏资源的基本类型及其运用，并对幼儿园游戏资源的开发方法进行了一些探讨。
二、教师心得分享
归矫捷：幼儿园课程资源的开发与利用是幼儿园教师主动根据学前儿童的兴趣、需要和发展实际,结合幼儿园现状,创造性地开发和实施课程，以促进学前儿童多方面经验有效增长和建构,实现其全面、主动而又有个性的发展的过程。而其中游戏资源是课程实施不可或缺的基本要素，幼儿园游戏资源不仅是幼儿进行游戏的基。彩怯自翱纬痰淖槌刹糠种。区域活动也是幼儿一日活动中的一个关键环节,同时也是游戏化教学应用的一个重点领域。在实际区域游戏组织过程中,要考虑到区域活动的特点和目标并结合具体的区域活动,设置不同的游戏要素。例如,教师在美工区可以设置“我是小巧手”的游戏活动,让幼儿在游戏的过程中展示自己的创作才华和天马行空的想象。在具体游戏中,很多美工教学内容也能够得到更好的应用，同时富有童趣的氛围也能够带动幼儿更好地参与到整个区域活动中。
蒋玉露：文章中提到：“课程游戏化建设，首先要练习的是“无为而治”——不是不作为，而是高度关注、密切观察且放手。”那么，在班级日常工作开展中，我是怎样支持幼儿的发展需求的呢？又是怎样根据幼儿的创新不断调整发展目标的呢？课程目标方面：首先以《指南》《纲要》为基。勘晟冈谏畹姆椒矫婷。愉快的情绪：能够亲近老师和同伴，愿意每天高高兴兴地上幼儿园，积极地参加幼儿园的各类活动。在生活中，能够知道自己名字，听到呼唤会应答。（2）自理能力、学习习惯：在生活自理能力方面，我们培养幼儿能够在大人的适当指导和帮助下学会自己进餐，盥洗、入睡、如厕、喝水等，并且会用、敢用语言能够表达出自己的想法和需要。（3）协调性、灵活性：结合每天晨间锻炼、户外活动发展孩子的走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作的训练，从而提高幼儿的协调性、灵活性。（4）自信、敢于表现自己：这是现在孩子最缺少的一项本领，因为缺少锻炼、展示的机会，所以在园内会通过各种各样不同种类的活动开展培养孩子乐意开口说话、喜欢听故事、念儿歌这样积极的情绪情感。先提高他们的好奇心、想象力和求知欲这样的内部情感开始入手，再慢慢的丰富他们的生活经验和知识储备。
课程实施方面：结合我们班孩子的实际情况，选择孩子合适的、有意义的活动进行开展。
朱盛桔：《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利用自然资源和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我们要充分利用接到和社区的教育资源，将之与课程游戏有机结合，实现幼儿园课程游戏特色化、个性化，让幼儿走进社会、亲近自然、享受生活。
徐青苹：从本质上来讲，幼儿园课程就是幼儿的活动，这个活动并不指的是具体的某个活动，也不是活动的集合体。它属于一种宏观的概念，可以根据不同的分类标准分成多类型的活动，包括游戏。幼儿园游戏资源在幼儿园课程中占据着极大的比重，因此在进行幼儿园课程设计时，要将游戏资源充分融入教学过程中去，促进幼儿的全方面发展。