3月学习资料（一）
3月学习资料（一）
【书名】《如何在游戏中培养幼儿的自主性》
【作者】路云芳
【内容简介】在素质教育背景下，游戏教学相较以往，愈发受到社会各界的重视与正视。几乎每一类幼儿教育活动都离不开游戏融合，对于幼儿的学习能力培养与创新意识培养益处多多。因此，本文主要通过对现阶段幼儿区角游戏教学中，幼儿自主性发展存在的不足深入分析，进而提出针对性优化建议，助力幼儿教学发展更上一层楼，体现素质教育改革的本质内涵，促使幼儿全面发展。
【教师感悟】
游戏是幼儿最喜欢的教学方式，也是能使幼儿最快速进入自然学习状态的教
学活动，对于幼儿自主性培养意义深远。只是，在现实的幼儿游戏教学活动中， 普遍存在幼儿游戏活动材料单一，幼儿游戏活动环境不佳，幼儿游戏活动情节设 计单一等细化问题，影响幼儿各项能力培养。所以，要想真正发挥游戏教学实际 价值，幼儿教师就需要重新完成教育角色定位，全面贯彻“儿童本位”教育思想，通过对幼儿自主游戏开发利用，促使幼儿健康发展。
为了在区角游戏中科学培养幼儿自主性，应重视并发挥幼儿教师的合理引导地位。幼儿教师重新明确角色定位，将自己从“监督者”、“指导者”角色迁移至“观察者”、“记录者”角色。教师应为幼儿提供自主选择游戏项目的机会，不适用任何批判的态度挫伤幼儿。教师应积极参与区角游戏，在游戏中可以通过幼儿教师的游戏活动同步参加加以实现。
教师应为幼儿创设健康、有益的自主游戏环境。想要在区角游戏科学培养幼儿自主性，幼儿教师就需要重视区角环境创设的针对完善，分局幼儿游戏所需，适度投放游戏材料。还可以在“软环境”营造商相应努力，即，幼儿教师实施捕捉鼓励机会，当幼儿在游戏中表现优异时，找准机会对其进行口头鼓励。
教师可善用多样评价，升华自主游戏教育价值。要想通过区角游戏培养幼儿自主性，幼儿教师就不妨引导他们参与评价，以此让幼儿在灵活、多样的评价方式中，通过细谈自己的区角游戏感受，进一步表达自己想要参与的游戏类型与游戏想法，既体现幼儿的自主性，又一定程度的为幼儿教师后续区角游戏活动设计以及幼儿自主游戏选择提供辅助。
要想在幼儿教育阶段，合理激活幼儿游戏自主性，幼儿教师就需要从分析现阶段的区角游戏教学不足入手，以实效激活幼儿游戏兴趣为导向，通过合理的游戏教学方式创新，为幼儿创设出适宜的游戏教学氛围，促使幼儿在简单易操作的游戏材料使用中，基于自由度较高的区角游戏性质，主动游戏，边玩边学。